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目前大多數學者認為微課發布平臺是針對單個知識點的、短小精悍的、以視頻為主的、為教學和學習提供支持的學習資源。這種認識,我們認為僅僅強調微課的“微”而忽略了微課的“課”,簡單地將微課歸于學習資源。如果微課僅僅是資源,這與以前的“積間”、“課件”又有哪些實質差別?微課本身應該先是一種“課”,微課助手系統,在此基礎上再強調“微”的特征。此外,由于微課起源的表現形式是短小的視頻,使得目前很多學者認為微課
微課助手 半結構化,易于擴充。 “微課”既不是多種類型資源的簡單堆砌,也不同于以往的“教學資源包”概念。它是以網頁的方式將某個知識點或教學主題相關教學資源作結構化的組合,并將教學資源與教學任務、教學活動、教學環境之間建立有意義的關聯,形成一個主題**、資源有序、內容完整的結構化資源應用環境。“微課”同時還具有半結構化框架的開放性優點,具有很強的生成性和動態性,其中的資源要素(包括微課視頻、教學設
學堂微課助手三分屏課件錄制(THK格式復合課件)模式 可以清晰的再現整個教學過程,可以根據需要任意組合錄制(音頻、視頻、數據等,其中包括錄制白板,白板上操作的每一個過程都將同步錄制,而非簡單的錄屏),同時可以將授課過程錄制的文件合并為一個可以點播的復合視頻文件。Thk格式復合課件,單擊視頻畫面可以將畫面,浮起、拖曳、放大、全屏。 播放復合課件時,系統自帶專業播放器,雙擊視頻課件視頻區,視頻可放大
伴隨著科學技術的飛速發展,我們正在進入知識社會,知識越來越成為各類社會活動的**。而知識獲取的途徑是學習,因此學習已成為當今社會每個成員 的較重要的任務之一。 SCORM是一個遠程教育平臺標準,它定義了標準的課件運行環境及課件接口框架。 SCORM 的英文全稱是 Sharable ContentObject Reference Model ,即可共享內容的對象引用模型,它為學習對象定義了一個基于
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